RESPOSTAS DO MÓDULO - PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO -(PLI)
UNIDADE 1
A) Escreva os nomes dos programas que
integram os programas do livro, identificados pelas siglas abaixo:
PNLD:
Programa Nacional do Livro Didático
PNBE:
Programa Nacional Biblioteca da Escola
B) De que maneira cidadania e gestão
democrática estão espelhadas nos programas do livro?
Resposta:
Tanto a cidadania quanto a Gestão
Democrática
colaboram com o professor na escolha
de melhores livros, pois são os docentes
que conhecem o contexto escolar. Sendo
assim, a participação de todos os
envolvidos no processo ensino e
aprendizagem indica que a cidadania e Gestão
Democrática estão presentes nesse
processo.
E ainda, o professor em conjunto com a
equipe gestora trabalha na
perspectiva de diagnosticar as
necessidades da sala de aula, para promover
diferentes oportunidades com o
Programa do Livro. Assim como a cidadania
pressupõe correspondência entre
direitos e deveres do Estado e dos cidadãos, os
programas do livro também pressupõem
direitos e deveres.
C) Converse com parentes, amigos e
vizinhos, inclusive crianças estudantes, sobre os programas do livro, para
verificar os conhecimentos que eles têm a respeito do tema, se atuam de alguma
forma em prol dos programas e em que grau o fazem. Escreva suas percepções no quadro abaixo.
Resposta:
Ao fazer uma análise sobre o
conhecimento que as pessoas tem acerca do Programa do Livro (PLI) podemos
perceber que a maioria delas não tinham conhecimento do que vinha a ser o
Programa do Livro, mas reconhecem a importância da utilização desse material em
sala de aula. Percebem que os alunos deveriam ter cuidado com esse material que
é tão caro para o bolso dos pais e a escola pública fornece gratuitamente.
UNIDADE
2
2) Como você entende a evolução dos
programas, principalmente com relação à qualidade e à abrangência?
Resposta:
Inicialmente o Instituto Nacional do
Livro(INL) foi criado com a função de
legitimar o livro didático nacional e
incrementar a sua produção. Durante o
Estado Novo – governo implantado por Getúlio Vargas, a partir
de 1937, e marcado pela centralização
política –, mais precisamente em 1945,
foi estabelecida uma legislação
(Decreto-lei nº 8.460, de 26 de dezembro de
1945) para que, além do controle da
distribuição, houvesse também o controle da
produção e da importação do livro.
Agora podemos
notar que o Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD) tem a concepção de
distribuição tendo como tônica a
melhoria da qualidade do ensino, assim como a
formação de leitores.
3) Chiquinha, filha de dona Ana, é
estudante da 3ªsérie (4º ano) e se transferiu para uma escola pública de ensino
fundamental, inaugurada há pouco mais de um mês, próxima de sua casa. Qual não
foi a surpresa de dona Ana quando a filha chegou em casa com uma lista de
livros didáticos que precisaria comprar. A compra dos livros era um custo com
que ela não tinha como arcar! Como você pode ajudar dona Ana?
Resposta:
Em primeiro lugar notificar que a
escola será atendida pela
reserva técnica disponível nas
secretarias de educação estaduais e municipais, porém
para que isso aconteça é necessário o
cadastramento imediato da unidade de
ensino no censo escolar. Depois
acessar o site do inep, escolher a opção
cadastramento dinâmico e registrar a
escola recém-criada a qualquer momento.
Com essa iniciativa os pais dos alunos
desta escola não mais surpresa e nem com
que se preocupar.
4) Faça uma pesquisa em uma escola da
sua comunidade sobre o processo de escolha do livro didático. Compare os
procedimentos dessa escola com o que está estabelecido nesta unidade.
Resposta:
O processo da escolha dos livros
didáticos é feito em
um único dia, onde os mesmos são
avaliados pelos professores, de acordo com o
processo que tomamos conhecimento.
Não há uma preocupação pelos
professores em fazer uma analise prévia, bem como
uma leitura do guia para saber os
pontos fracos e fortes de cada obra, mas há
um comprometimento da
escola/professores em fazer avaliação dos livros
utilizados durante o ano letivo, para
a próxima escolha; quanto a 2ª opção a
análise é mais rápida, pois acreditam
que quase sempre é enviado a 1ª opção.
Com isso percebemos que o processo de
escolha do livro ainda precisa ser
repensada, posto que de acordo com os
estudo da unidade vimos que é de suma
importância que o professor tome
conhecimento das obras antes do dia da
escolha, pois em um único dia não é
possível realizar uma análise satisfatória
de todos os livros, daí o problema de
muitos professores não utilizarem os
livros didáticos por achar ruim e
desvinculados da realidade de nossos alunos.
5) Escolha uma escola, visite a
biblioteca e veja de que forma os dicionários são utilizados pelos professores
e alunos. Descreva seus levantamentos e, principalmente, anote os problemas que
porventura você identifique, bem como sugestões para solucioná-los.
Resposta:
PNLD - Dicionários - Visitando abiblioteca
da Escola Municipal Camila de Léllis, verificamos que a escola possui um
pequeno acervo de dicionários - tipos ilustrados para a fase de alfabetização e
o dicionário para o uso de alunos que já dominam a leitura. Sua
quantidade é insuficiente para atender
aos alunos da escola. Os dicionários do tipo 1 (fase de alfabetização) estão
distribuídos em prateleiras que estão colocadas na altura dos alunos, para que
eles possam manusear os livros diretamente.
No tipo que os alunos já dominam
a leitura, os professores das séries iniciais do ensino Fundamental e ode
Língua portuguesa levam os dicionários (para os alunos que já dominam a escrita)
para pesquisa em sala de aula. Há, também, atividades que são desenvolvidas própria
biblioteca, que contribuem para a formação do leitor. Quanto à conservação das
obras, na medida do possível, os dicionários estão em bom estado, revelando que
o seu desgaste é por conta do manuseio. Como sugestão diria que fosse feito um trabalho
com o professor para independente da disciplina que leciona para que
os alunos fizessem quinzenalmente uso
do dicionário permitindo aos mesmos um momento de leitura e conhecimento de
novos vocábulos.
6-
. Pesquise em escolas
próximas ao local onde você atua se há alunos deficientes visuais. Verifique
também se esses alunos têm livros em Braille. Caso os tenham, observe e relate
abaixo como é feito o trabalho de leitura. Se não os tiverem, elabore uma
solicitação para serem distribuídos livros em Braille àquela escola. Não deixe
de identificar as instâncias competentes para as quais você encaminharia esse
pedido.
RESPOSTA
A Escola pesquisada, não recebe alunos
com deficiência visual, tem apenas alguns poucos alunos com problema de baixa
visão O trabalho de leitura com esses alunos é realizado de acordo com sua fase
de aprendizagem, da mesma forma como com os alunos videntes. Para ampliar o
processo de leitura utiliza-se também os livros paradidáticos, mas vale
salientar que na biblioteca da escola não há paradidáticos em Braile, no
entanto na biblioteca municipal há um pequeno acervo de paradidáticos em
Braile, muito embora não tenha pessoas habilitadas para ensinar o método
Braile.
7 - Converse
com três professores, de três escolas diferentes, e peça que cada um lhe conte
como é o programa PNBE em sua escola. Se preferir, aproveite para entrevistar
seus colegas de curso que sejam professores. Anote as informações levantadas e
faça comentários, tendo como base a importância desse programa para que os
professores tenham a chance de ler outras obras, além dos livros didáticos, e
oferecer a seus alunos, desse modo, mais conhecimentos.
RESPOSTA
A professora entrevistada leciona na 5º
série do ensino fundamental I na Escola Municipal Camila de Léllis e na Escola Municipal
Francisco Gomes Pinto no Ensino Fundamental II. A primeira escola citada, tem
uma biblioteca, a qual conta com clássicos da Literatura Brasileira, livros
infanto-juvenis, materiais de apoio aos professores e alunos, entre outros e os
alunos fazem visitas constantes a biblioteca para ler livros desse acervo. Já
na segunda escola mencionada, apesar de haver uma biblioteca com este mesmo
acervo, esses materiais paradidáticos destinados às bibliotecas, assim como os
de outros programas, não são muito utilizados pelos alunos e professores. Em
ambas as escolas, a professora atribui grande importância ao programa. Na
primeira, porque a comunidade escolar faz o incentivo a formação do hábito da
leitura nos alunos e o acesso a cultura e a informação é promovido na maioria,
exclusivamente pela escola. E na outra escola, porque apesar da
"clientela" ser de alunos de níveis de ensino mais elevado, em dados
momentos garante para que os alunos continuem intensificando o hábito da
leitura e o acesso a informação. A professora também destacou, a necessidade de
diversificar as fontes de informações utilizadas nas escolas, possibilitando o
acesso a obras variadas, necessárias à formação de leitores, contemplada pelo
PNBE.
UNIDADE
3
8) Escolha uma das duas propostas abaixo
e descreva suas principais ideias no espaço disponível:
A)
Proponha uma campanha para que diretores, coordenadores, professores,
alunos e pais se comprometam com a conservação e a devolução dos livros
didáticos. Você poderá solicitar aos alunos que criem cartazes, escrevam peças
teatrais, produzam vídeos, argumentando sobre a importância da conservação para
a devolução. Poderá haver um concurso para avaliar os melhores trabalhos.
A-
Campanha para conservação e devolução dos livros didáticos.
Escolhi realizar uma campanha para a Valorização, Conservação e
devolução dos livros, juntamente com a direção, coordenação e professores, a
fim de conscientizar os alunos sobre a necessidade da conservação e da
importância da devolução dos livros. Tendo uma proposta anual que constará de
uma criação de blogs por série que deverão criar fóruns para discussões do tema
nos blogs para divulgarem a importância da valorização e conservação dos livros
e todos continuarão recolhendo material (fotos e depoimentos) para o seu
enriquecimento. Neste sentido, os objetivos específicos serão: incentivar a
participação de pais, alunos, educadores, comunidade na conservação e devolução
dos livros e propor estratégias que facilitem a conservação desse tão valioso
material didático.
9) Releia a unidade III e identifique
as respectivas competências no que se refere aos órgãos ou às escolas.
Verifique a interdependência das ações a serem realizadas por todos e por todas
as instâncias.
:
Resposta
De acordo com os estudos realizados na
unidade III, destacamos as seguintes competências e suas acões:
Federal- F.N.D.E.- reunir fundos para
o desenvolvimento da educação nos vários
setores, entre eles o P.L.I.
Estadual-elaborar-legislar resoluções,
cujos objetivos sejam: - disciplinar:
licitações, escolhas, distribuição,
uso, devolução, conservação, remanejamento e
reserva técnica.
Viabilizar o censo para controlar
gastos.
Depósito para reserva técnica-SISCORT.
Conscientizar-Diretores, Professores,
pais e comunidade.
Monitorar distribuição.
Capacitar responsáveis pelos programas
dos livros, articulando a escolha com a
proposta politico pedagógica.
Municipal- auxiliar distribuição para
escolas rurais.
Contribuir para o remanejamento.
Propiciar condições de conservação e
devolução dos livros.
Incentivar o uso do SISCORT.
Sobre os Programas do Livro resolva a
palavra cruzada a seguir:
1. Autarquia, vinculada ao Mec,
responsável pela execução dos programas do Livro.
2. Prejudica o aluno, os professores e
a escola.
3. Sigla do sistema informatizado,
instituído pelo FNDE, para facilitar o registro e controle do remanejamento de
livros e distribuição da reserva técnica. Permite a consulta dos livros
recebidos, devolvidos, das sobras e dos livros distribuídos no município ou
estado.
4. Percentual de 3% dos livros
distribuídos no estado, composto pelos dois títulos mais escolhidos em cada
componente curricular e série que servirá para atender novas matrículas nas
escolas públicas.
5. A aquisição dos livros didáticos é
feita com base em seus dados.
6. Utilizada para a execução de
algumas fases dos programas do livros, tais
como: inscrição, escolha e
acompanhamento da reserva técnica.
7. Etapa de execução dos programas do
livro, efetuada pelos Correios e Telégrafos, e garantida pelo Aviso de Recebimento,
o que permite saber quando, onde e por quem os livros foram recebidos.
8. Período em que ocorre a aquisição
dos livros didáticos a serem utilizados no ano letivo seguinte.
9. Por meio do Programa PNBE, recebe
livros para ampliar o seu acervo.
10. Uma das conseqüências geradas pelo
processo informatizado de escolha dos livros.
11. Etapa do processo de execução dos
programas do livro realizada pelas editoras, que ao preencherem formulário
específico, no sítio do FNDE, gerarão relação dos títulos das obras e dados
sobre os autores.
12. Fornece um conjunto de informações
gerenciais sobre os programas do livro, como o número de livros das reservas
técnicas, sobras de livros, percentual de livros devolvidos, etc.
13. Funcionalidade do sistema que
oferece a possibilidade de serem registradas informações como quantidade de
matrículas, remanejamento e número de livros devolvidos.
14. Efetuam a escolha dos livros
didáticos.
15. Etapa de execução dos programas do
livro, realizada pelo professor, por meio da internet, que fundamenta o
processo de aquisição das obras.
16. Necessários para acesso ao Siscort
e são fornecidos pelo FNDE.
17. São entregues a todos os alunos de
Educação Básica, das escolas públicas das três esferas de governo, com o
objetivo de facilitar o aprendizado.
18. Mecanismo de notificação do
professor a respeito da quantidade, do nome, da série, e da editora de cada
título enviado pelo FNDE e recebido pela escola.
19. Efetuado pela sociedade, em
relação aos programas do livro.
20. Ocorrem quando as sobras de
livros, em determinadas escolas, serão enviadas a outras unidades de ensino,
para solucionar problemas de falta dos mesmos.
RESPOSTA
1. FNDE;
2. Falta de livro didático;
3. SISCORT;
4. Reserva Técnica;
5. Censo Escolar;
6. Internet;
7. Distribuição;
8. Segundo Bimestre;
9. Biblioteca Escolar;
10. Redução dos Custos;
11. Inscrição;
12. Consultar;
13. Cadastrar;
14. Professores;
15. Escolha;
16. Login e Senha;
17. Livros Didáticos;
18. Carta Azul;
19. Controle Social;
20. Remanejamentos.
11- Pesquise, na escola em que você
trabalha, ou na escola pública mais perto de você, sobre como o processo de
modernização tecnológica facilitou, ou não, a relação entre as escolas e o
FNDE. Escreva suas conclusões:
Resposta:
A Educação hoje avança significativamente
e no que se refere a modernização tecnológica podemos perceber que tem se
tornado uma necessidade para os educadores e gestores ter conhecimento desses
avanços tecnológicos. Em conversas com a equipe gestora e com os professores da
Escola Municipal Camila de Léllis sempre ressaltamos a importância desses
recursos para nós, pois melhorou bastante o contato com o FNDE, uma vez que
podemos via internet tomar conhecimento dos repasses desse orgão, as
dificuldades encontradas na maioria das vezes é a falta de esclarecimento para
se ter acesso ao Portal, no entanto isso é resultante do despreparo de alguns
profissionais. Sabemos que o Programa do Livro Didático é um programa que
auxulia e muito aos educadores e na hora da escolha muitos ainda não tem feito
uma pré-seleção dos livros, o que poderia ter sido feito através da leitura das
resenhas de cada livro no Portal do Mec o que consolidaria uma Gestão mais
democrática.
