SEMANA PEDAGÓGICA

Semana pedagógica: o que não pode faltar

É verdade que um bom planejamento evita problemas posteriores, certamente a primeira semana do ano é a mais importante para qualquer escola: é quando os gestores e a equipe pedagógica se reúnem para projetar os próximos 200 dias letivos e fazer a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP) - o documento que marca a identidade da escola e indica os caminhos para que os objetivos educacionais sejam atingidos. É o momento de integrar os professores que estão chegando, colocando-os em contato com o jeito de trabalhar do grupo, e, claro, mostrar os dados da escola para todos os docentes, além de apresentar as informações sobre as turmas para as quais cada um vai lecionar.

A semana pedagógica, nunca é demais lembrar, não se restringe a esse período - pelo menos para os gestores. Érika Virgílio Rodrigues da Cunha, professora de Didática, Currículo e Avaliação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), afirma que o diretor deve planejar com antecedência, executar a agenda definida e acompanhar os resultados durante o ano. A preparação prévia está reunida no quadro abaixo, e as dicas para garantir um bom acompanhamento dos resultados, no último quadro desta reportagem.

Uma regra geral é começar o encontro pela discussão dos grandes temas e depois partir para os desafios específicos. Para o presidente da Comissão de Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Rubens Barbosa de Camargo diz que, a melhor maneira de fazer isso é preparar bons diagnósticos. "As decisões essenciais decorrem da reflexão sobre os rumos que a escola quer percorrer".

O cronograma apresentado a seguir é apenas uma sugestão para ajudar você no planejamento da semana. Dependendo do tamanho da sua equipe docente e da escola, faça as adequações necessárias.

Primeiras providências

Reúna a equipe gestora alguns dias antes para preparar a semana. Algumas ações devem ser realizadas:

- Montagem do calendário da escola

Com base na programação oficial da Secretaria de Educação (em que constam feriados, recessos e eventos de rede), planeje o calendário da escola, reservando datas para reuniões periódicas, como as de pais, do Conselho de Escola e da Associação de Pais e Mestres. Eleja alguns dias para eleição dos representantes de classe, feiras de Ciências e de livros, confraternizações e festas ou outro evento que a escola costume realizar. Peça ao coordenador para sugerir dias e horários para o trabalho pedagógico coletivo (geral, por área e por série).

- Consolidação dos dados da escola

Faça uma tabela com os principais dados da escola - número de matrículas iniciais e finais e as taxas de aprovação, repetência e distorção idade-série (leia mais na reportagem sobre dados da escola) -, os resultados de avaliações e planilhas de aprendizagens dos alunos.

- Planejamento do tempo

Monte um cronograma da semana pedagógica baseado na quantidade de dias que a escola dispõe para o encontro.

- Organização do espaço

Calcule quantos grupos de trabalho serão formados durante os encontros e combine com o pessoal da limpeza para que os espaços estejam limpos e organizados. Exponha as produções de alunos e professores em corredores e nas salas de aula para criar familiaridade e valorizar o trabalho realizado pelos alunos.

- Previsão de alimentação

Como receber a equipe? Com um café da manhã de boas-vindas? Então é preciso contar com a presença das merendeiras no local e preparar um espaço para essa recepção. Se a equipe vai se reunir por alguns dias, planeje os momentos em que ocorrerão as pausas e o almoço e o que será servido. Peça que as merendeiras organizem o cardápio e façam as compras necessárias.

E um excelente planejamento para sua escola!

FORMAÇÃO PELA ESCOLA- COMPETÊNCIAS BÁSICAS

UNIDADE 3 - Financiamento da educação básica

Atividade 5

A)  Escreva, entre os parênteses, a sigla do documento legal que garante os recursos na educação: assinale (CF) para Consti­tuição Federal ou (LDB) para Lei de Diretrizes e Bases.

a. ( CF) Aplicação de um “mínimo” das receitas de impostos.

b. (LDB ) O dinheiro para o ensino deve ser depositado em con­ta específica.

c. ( LDB) Define em que o dinheiro pode ser gasto.

d. ( CF) Aplicação de 25% de alguns impostos estaduais e municipais na educação.

B) Pela Constituição Federal, os diferentes entes governamentais (União, Distrito Federal, estados e municípios) devem aplicar, diretamente no ensino, um mínimo das receitas de impostos arrecadados. Ligue, com uma seta, esse “mínimo” à respectiva fonte de receitas.

Impostos federais (18%)

Impostos estaduais

Impostos municipais (25%)

Informe-se sobre o percentual a ser investido na educação, estabelecido pela constituição do seu estado e pela lei orgânica do seu município, e escreva nos espaços especificados a seguir:

Estado:  25%

Município: 25%

C) Em relação aos impostos existentes em nosso país, identi­fique com um X as siglas que você conhece. Escreva o que significam.

    ICMS: Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Prestação de Serviços.

          IPVA: – Imposto sobre Propriedade de Veículos Automotores.

IR: Imposto de Renda                                                      

ISS:  Imposto sobre Serviços         

II: Imposto sobre Importação

 IPTU: Imposto Predial Territorial Urbano

 ITR: Imposto Territorial Rural

 IPI: Imposto sobre Produtos Industrializados proporcional

às Exportações

         

ATIVIDADE 6  - COMPETENCIAS BÁSICAS

    A) Indique, entre parênteses, se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

a. (V ) O Fundef foi criado em 1996 e substituído em 2006 pelo Fundeb, cuja regulamentação está na lei 11.494/2007.

b. ( V) O Fundeb obriga estados e municípios a aplicarem na educação, no mínimo, 25% do montante arrecadado em im­postos e transferências.

c. (F ) Os recursos do Fundeb somente podem ser utilizados no ensino fundamental.

d. ( F) Os recursos do Fundeb devem ser aplicados na educa­ção de maneira geral.

   e. ( F ) O Fundeb define que, do dinheiro destinado para esse fundo, 60% são para despesas com manutenção e desenvol­vimento do ensino e 40% para pagamento do magistério.

B) Busque informações na secretaria de finanças ou de educa­ção do seu município, ou no sindicato dos professores, sobre:

a. O valor total de recursos financeiros arrecadados via impostos pela prefeitura em 2010.

R= 846.885.51

b. O quanto foi destinado ao ensino fundamental, atendendo ao preceito da Constituição e à lei orgânica do município.

R= 22,96%

c. O número de matrículas no ensino fundamental, na rede mu­nicipal de ensino.

Agora, calcule o quanto o seu município investiu no ensino fun­damental, por aluno, em 2010.

R= 599 alunos (entre Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos - EJA)

C) Agora, escreva abaixo o valor aluno/ano do seu estado em 2011 e quanto o Fundeb destina a seu município.

Você pode buscar informações sobre o Fundeb

na página do FNDE: http://www.fnde.gov.br/index.php

Valor mínimo nacional em 2011:

R$ 1.729,33 (Portaria nº. 477, de 28 de abril de 2011). http://www. fnde.gov.br/index.php/fundeb-legislacao

Valor mínimo no seu estado em 2011:

R$ 1.729,33 (De acordo com a Portaria nº 477, de 28 de Abril de 2011)

Valor mensal que seu município recebeu do Fundeb 2011:

R$ _628.735,01

 D) De que maneira o fundeb poderia ajudar aquela comunidade de Mato Grosso, da qual falavamos no inicio do módulo, para superar o impasse criado pelo prefeito por querer romper o convênio com a universidade?

RESPOSTA

Primeiramente os professores tinham que formar o Conselho do FUNDEB e ficar atento aos montantes de dinheiro disponível a ser aplicados na educação, que são 60% destinados para pagamentos de professores e 40% para despesas e formação de professores em serviço. Só assim a prefeitura daquela comunidade podia utilizar sem medo de infringir as normas legais partes dos recursos para custear o curso de graduação que havia feito o convênio com a Universidade.

UNIDADE 4 - O controle social no âmbito das políticas publicas para a educação

Atividade 7

Em relação ao controle social, assinale as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F):

a. (V ) Significa fiscalizar a aplicação dos recursos públicos.

b. ( F) É um direito estabelecido na primeira Constituição do Bra­sil.

c.( F) a base de qualquer sistema de governo, mesmo os não democráticos.

d. ( F) É exercido somente por meio de órgãos públicos designados para essa função.

          e. ( V ) Significa a população participar no acompanhamento, ve­rificação e avaliação das ações e programas do governo.

Atividade 8

Indique as principais funções e características dos conselhos:

Funções:

1. Função fiscal                    2. Função Mobilizadora

Caracterísicas:                  Caracterísicas

1. Formação plural           2. Representação Paritária

Atividade 9

Em relação ao Conselho de Acompanhamento e Controle Social (Cacs), indique, entre parênteses, se as seguintes afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):

a. (F ) O conselho existe somente para fiscalizar a prestação de contas dos recursos do Fundeb.

b.( V) Participam do Cacs representantes de diferentes segmen­tos da sociedade ligados à educação.

c. (V ) A função principal do Cacs é fazer com que a comunidade tome para si a responsabilidade sobre a adequada aplica­ção dos recursos na educação.

d. (V ) Nas reuniões do conselho, as pessoas da comunidade podem estar presentes.

e. ( F) As irregularidades na aplicação do dinheiro destinado à educação somente podem ser denunciadas pelo Cacs.

UNIDADE 5 - Os programas do FNDE.

Atividade 10

A) Entre as afirmações abaixo, indique com X qual é a missão do FNDE.

a. ( ) É o responsável pela educação no país.

b. ( ) Busca conseguir recursos junto ao governo para apoiar projetos educacionais.

c. ( X ) É responsável por prover recursos e executar programas e ações para o desenvolvimento da educação, visando garan­tir educação de qualidade a todos.

d. ( ) Fiscaliza a aplicação dos recursos que o governo destina à educação em geral.

B) Marque com um X a maior fonte dos recursos do FNDE.

a. ( ) Fundeb

b. (X ) Salário-educação

c. ( ) Banco Mundial

d. ( ) Doações

e. ( ) BNDES

f. ( ) Banco Central

g. ( ) Loterias

     h. ( ) Imposto de Renda

atividade 11 - Curso competencias básicas

A) Marque com um X os programas do FNDE implementados em seu município:

(X ) Programa Nacional de Alimentação Escolar

( X) Programas do Livro

( X) Programa Dinheiro Direto na Escola

( X) Programa Brasil Alfabetizado

( X) Programa Nacional de Saúde do Escolar

( X) Programa Nacional Biblioteca da Escola

( X) Programas de Transporte do Escolar

     (   ) Escola Aberta

Entre os programas assinalados, qual você destacaria?

R – Programa Dinheiro Direto na Escola

Por quê?

R – Porque com a criação deste programa a escola passou a ter autonomia de aplicar os recursos de acordo com as suas reais necessidades, viabilizando melhorias na gestão das escolas públicas. 

B – Quais programas do FNDE contribuiriam para que aquela comunidade da região leste do Mato Grosso pudesse solucionar parte de seus problemas? E de que maneira?

R=Para solucionar parte dos problemas daquela comunidade seriam os seguintes programas: o PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) e o PNAE (Programa Nacional de Alimentação Escolar). Primeiramente porque com o PDDE iria diminuir os gastos do Estado com reformas na estrutura da escola devido ao elevado crescimento de matriculas daquela comunidade e com o PNAE que trata-se de uma complementação na alimentação dos alunos facilitaria ao governo daquela comunidade em investir mais na profissionalização dos professores.

ATIVIDADE FINAL

Caro cursista,

Você se lembra da história contada no início deste módu­lo? Você deve ter percebido que o problema da comunidade escolar daquele município recém-emancipado, no leste de Mato Grosso, não pode ser resolvido pontualmente. Éne­cessário ampliar as discussões, ir além das questões pontuais, para compreender a atual política educacional e os program­as que possibilitam sua realização.

Certamente existem, em sua comunidade, diversos problemas educacionais que necessitam, também, de uma reflexão mais ampla e participação ativa dos membros para serem resolvidos.

Não importa se você participa direta ou indiretamente dos programas do FNDE (na gestão, no monitoramento, na assessoria ou no conselho). Como trabalho conclusivo, você deve identificar um problema educacional em sua comuni­dade e fazer uma análise crítica, contextualizando-o e pro­pondo possíveis caminhos para solucioná-lo.

Portanto, o que solicitamos nesta atividade não são “re­ceitas” de como resolver problemas, mas reflexões e análises que permitam compreender os caminhos a serem percor­ridos para que sua comunidade solucione os problemas re­lacionados com a educação. Esta atividade não precisa ser muito extensa e pode ser feita em grupo, composto por até três pessoas. Lembre-se de que ela deverá ser entregue no segundo encontro presencial.

Para redação e apresentação dessa atividade final, sugerimos o seguinte roteiro:

1. Introdução

Aqui você situa pelo menos os seguintes aspectos:

:: a política do atual governo em relação à educação e o papel do FNDE nessa política;

:: a atuação do FNDE em seu município e os programas que ele desenvolve e, particularmente, o que se refere ao prob­lema que você escolheu. Faça um levantamento de dados e informações gerais sobre esse programa;

:: o que você considera problemático em relação a esse pro­grama implementado em seu município.

2. Análise dos dados

Colete dados, em seu município, sobre o programa escolhido (documentos, depoimentos de gestores, conselheiros, técni­cos, da comunidade, etc.).

Faça um breve estudo dos dados coletados (com tabelas, grá­ficos, etc.), tecendo comentários analíticos sobre eles.

3. Proposta de solução

A partir dos dados levantados e da sua compreensão sobre as situações problemáticas que você detectou, indique as pos­síveis soluções e encaminhamentos que podem ser dados pelos gestores, pelos participantes dos programas ou pela comunidade.

Finalize seu trabalho relatando como conduziu a investigação para ter uma compreensão crítica do problema.

Observação: para realizar esta atividade, leve em considera­ção também os dados levantados nas atividades propostas nas unidades II, III, IV e V.

FORMAÇÃO PELA ESCOLA- COMPETÊNCIAS BÁSICAS

               UNIDADE 1 - Politicas publicas na área social

Atividade 1

A) Procure as palavras abaixo em dicionários e reescreva os significados com suas palavras:

-Sociedade: Grupo de indivíduos que vive em comunidade, exercendo atividades comuns ou defendem interesses comuns.

_ Governo: é um regime politico através do qual ocorre o domínio administrativo de um Estado e/ou Município.

_ Estado: é uma nação Politicamente organizada, na qual, o conjunto de poderes políticos se organizam. 

Atividade 2

A) Assinale com um X o (s) item(ns) relacionado(s) ao sentido da

expressão “políticas públicas”.

a. (x ) Atividades de um governo ao longo de seu mandato.

b. (  ) Promessas feitas em campanha eleitoral, mas que não

são cumpridas.

c. ( x) Medidas tomadas pela sociedade política para realizar

um projeto de sociedade.

d. (x ) Programas para solucionar problemas públicos.

e. (x ) Atos que o governo deixa de fazer.

f. ( x) Intenções que dirigem as ações de um governo.

g. (x ) Atendimentos às demandas  vindas da sociedade civil,

de grupos específicos.

h. (  ) Efeitos que as ações ou as não-ações do governo provocam na sociedade.

i. (  ) Propostas feitas pelo Legislativo para atender aos anseios de seus eleitores.

j. ( x)Decisões de governo que influenciam a vida de um conjunto de cidadãos.

B) Na sua opinião, o Estado (na figura do governo) age de maneira imparcial, sem atender a interesses de grupos, de setores privados? Justifique sua resposta.

 Não, pois ao assumir o controle do Estado o governo deve desenvolver projetos que visem a melhoria de todos e representem o interesse de vários grupos da sociedade, a fim de organizá-la.

C) O Estado (na figura do governo), para atender ao bem co­mum, desenvolve políticas públicas sociais que têm diferen­tes funções. Assinale com (R) as consideradas redistributivas e (C) as compensatórias:

a. (C ) Programa Universidade para Todos – ProUni.

b. ( C) Cotas para ingresso nas universidades.

c. ( R) Imposto de Renda.

d. ( C) Programa Bolsa Família.

    e.(R)Programa de Garantia de Renda Mínima, aprovado pelo Se­nado em 1991.

UNIDADE 2 – POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

Atividade 3

Aponte as afirmativas que considera verdadeiras (V) e falsas (F), em relação à globalização e ao neoliberalismo.

Globalização

a. ( F ) Atinge a todos os países da mesma maneira.

b. ( V ) As informações chegam a todos com maior facilidade.

c. ( V) Alguns produtos que consumimos ou utilizamos são os mesmos no mundo todo.

d. ( F) A divisão entre países ricos e países pobres diminuiu.

e. ( F) Os costumes e os valores tornam-se os mesmos em qualquer parte do globo terrestre.

f. ( V) Os países estão cada vez mais interligados nos diferentes campos da vida.

g. ( F) Os trabalhadores têm aceitado a globalização de maneira positiva.

Neoliberalismo

a. ( F) Opõe-se às privatizações e à redução de gastos no campo dos serviços sociais.

b. ( F) Ideologia a favor da intervenção do Estado na condução da economia do país.

c. ( V) O mercado regula as relações entre os indivíduos.

d. ( V) Com a redução de gastos públicos e o aumento dos im­postos, pretende-se promover o investimento privado, in­centivando o crescimento da economia e a consequente diminuição do desemprego.

Atividade 4

A)    Procure na secretaria de educação do seu estado, do Distrito Federal ou do município o documento norteador da política educacional do órgão. Faça a leitura do documento, anote as prioridades definidas para a educação e as ações propostas e teça seus comentários. Observação: suas anotações nesta atividade serão muito úteis na realização da atividade final do módulo. Portanto, não as restrinja ao espaço aqui disponibili­zado, que pode não ser suficiente. Escreva numa folha à parte e guarde-a para utilizar no momento preciso.

O Plano Municipal de Educação foi elaborado em consonância com a Lei nº 10.172 de 9 de janeiro de 2001, que aprovou o Plano Nacional de Educação; bem como respeitando o art. 3º da LDB/96. O mesmo apresenta diversas propriedades das quais destacamos: a necessidade premente de atendimento ao educar para a formação integral do ser humano; ter a educação como meio transformador de toda e qualquer gestão política-administrativa compromissada, e etc.

As ações nele apresentadas primam pela organização do sistema Municipal de Ensino, regulamentando os atos legais que envolvem a Secretaria Municipal de Educação, e visando a dinamização do Sistema de Ensino, a promoção de eventos culturais, e o fortalecimento da atuação dos Conselhos Escolares, assim como a elaboração de propostas pedagógicas com base nas diretrizes que regem a Educação Nacional para o norteamento das atividades desenvolvidas nas modalidades de ensino oferecidas pelo Município.

B- Você concorda com o pensamento neoliberal de que a escola esta mal administrada e que ela não prepara os alunos para o mercado de trabalho?

Não, pois sabemos que a escola não deve se limitar em apenas preparar alunos para o mercado de trabalho, e sim alunos que saibam pensar, raciocinar, refletir, propor soluções sobre problemas e questões atuais, trabalhar e cooperar uns com os outros. A escola hoje favorece a formação de cidadãos, atuantes, críticos, participativos, conscientes de seu papel nas mudanças sociais do mundo em que vivemos. Como também preparar o aluno para o convívio com outros humanos, ensinando-os a arte da tolerância, dos limites sociais, do direito, das regras sociais de convivência, do princípio da hierarquia. Contrariando o que diz os neoliberalistas a escola hoje é capaz de se organizar e se adequar aos novos tempos. Sua gestão procura acompanhar os novos métodos introduzidos na empresa privada, que têm funcionado muito bem.

C - A reforma educacional trouxe avanços, por exemplo, universalização do acesso ao ensino fundamental, queda nas taxas do analfabetismo e expansão do ensino médio. No entanto, há aspectos muito críticos dessa reforma que precisam ser revisto e equacionados, como é o caso da melhoria da qualidade nos serviços de educação, da realização completa da descentralização, da valorização dos professores e do aporte de um volume maior de recursos para a área da educação. Com base nas afirmativas acima, reflita e responda:

Qual o caminho para superar esses problemas?

Acredito que um dos caminhos para a superação desses problemas é que os governantes do nosso país passem a investir mais na educação, dando prioridade a mesma, compatibilizando o sistema educativo de acordo com as exigências do mercado e da globalização da economia. Outro aspecto relevante é a valorização os profissionais da educação desde o salário até a sua formação profissional, posto que, a formação geral da qualidade dos alunos depende da qualificação dos professores. Mas, sabemos que na prática, as políticas salariais, carreiras e formação dos profissionais do magistério são incompatíveis com as intenções declaradas, imperando outra lógica, a economicista. Como também atribuir a real importância da autonomia escolar e a descentralização de poder, pois sendo assim todos se envolvem e assumem um papel na construção da escola, fortalecem sua identidade profissional, e da escola, criando vínculos mais estreitos com a comunidade, participando das decisões, etc.

PROJETO: AS FASES DA VIDA E A REPRODUÇÃO HUMANA

REGISTRO DIGITAL (WEB QUEST: NO MUNDO VIRTUAL)

TEMA: As fases da vida e a reprodução humana

PÚBLICO ALVO: 5º ano

PÚBLICO ASSISTIDO: 38 alunos

DISCIPLINAS: Língua portuguesa e Ciências

PERÍODO: 5 horas aula

EDUCADORES: Alixandrina Rodrigues da Fonseca Neta
Antonia Janaína Nobre de Albuquerque Ramos
Maria de Lourdes Nobre de Albuquerque Neta

JUSTIFICATIVA
O tema ora proposto surgiu da necessidade de explorar com os alunos a fases da vida e a reprodução humana, uma vez que a turma em sua maioria é formada de pré-adolescentes, os quais se encontram em fase de curiosidades e descobertas. Neste momento propomos diálogos e reflexão acerca do conteúdo proposto, possibilitando assim saberes integrado entre professor e aluno.

OBJETIVOS:
Valorizar a vida humana em todos os seus aspectos;
Compreender que cada fase da vida precisa ser respeitada;
Discutir os índices de gravidez precoce na adolescência, suas causas, conseqüências e como evitá-la;
Descobrir ferramentas tecnológicas oferecidas através do computador.

RECURSOS NECESSÁRIOS
- Produção textual;
- Pesquisa;
- Utilização do laboratório de informática;
- Acesso a internet;
- Uso de vídeo
ETAPAS DO PROCESSO
A abordagem do tema em sala de aula foi realizada através de metodologias diversificadas como atividades escritas, discussões, vídeos e ilustrações, possibilitando ao aluno perceber as diversas mudanças das fases da vida e as transformações que ocorrem no corpo das meninas e dos meninos com a produção de hormônios. Através de debates discutiu-se valores que orientam a vida das pessoas, a gestação e o desenvolvimento do feto, enfocando a importância de respeitar cada fase da vida e evitar a gravidez precoce na adolescência. No laboratório de informática os alunos tiveram a oportunidade de fazer a postagem em um blog de comentários referentes ao tema em estudo. A atividade foi realizada de forma individual e sempre que necessário houve a cooperação entre os alunos respeitando a vez de cada um, visto que a sala era bastante numerosa. O conteúdo abordado contribuiu de forma significativa para que todos se envolvessem de forma satisfatória no decorrer de todas as atividades propostas.

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorreu de forma predominantemente contínua e diagnóstica, e foram considerados os conhecimentos prévios dos alunos, destacando o interesse, participação e desempenho no desenvolvimento da atividade.

RESULTADOS OBTIDOS:
Através de metodologias adequadas à realidade percebemos que desenvolveram competências inerentes ao conteúdo trabalhado, possibilitando a construção do saber de forma integrada, onde os objetivos almejados foram satisfatórios e novos saberes foram despertados.

CONCLUSÕES
Diante a mediação do trabalho desenvolvido, percebemos o quanto é importante trabalhar em equipe, pois à interação e o coletivismo nos permite um melhor aprendizado, escolha de estratégias, como também de procedimentos diversificados e dinâmicos com a finalidade de conquistar a participação ativa do aluno. Além disso, aprendemos que em uma aula pode haver um trabalho interdisciplinar com a colaboração de professores de outras disciplinas e até estender esse trabalho a outras séries, havendo uma adaptação ao conteúdo em estudo, de forma a abranger várias áreas do conhecimento. Portanto, é possível dizer que o trabalho ora desenvolvido nos proporcionou enriquecimentos profissionais e pessoais e, tendo em vista que é uma atividade viável no ambiente educacional, tanto para o aprendizado do aluno, como para os professores, é de suma importância incluir no planejamento aulas que venham despertar a interação e a percepção de ajuda recíproca.



REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Porto, Amélia. Asas para voar: ciências: ensino fundamental/ Amélia Porto, Lízia Ramos, Sheila Goulart. São Paulo: Ática, 2008
Carvalho, José Luiz.Projeto Pitanguá: Ciências.São Paulo Moderna
Vídeo- disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=VCIJUMbW7iE
http://wwwConcepção - Sistema Reprodutivo 3D HD.youtube.com/watch?v=VfW8mhNW_pE
http://www.youtube.com/watch?v=sJ_vcZxInbc
http://ticsalixandrina.blogspot.com/
http://ticslourdes.blogspot.com/
http://ticsjanaina.blogspot.com/

AS FASES DA VIDA E A REPRODUÇÃO HUMANA

Leia o trecho abaixo, com base nele e em seus estudos realizados em sala de aula sobre as diferentes fases da vida e a reprodução humana, estabeleça um breve comentário acerca da questão sugerida.
Durante a adolescência, a gravidez pode ter consequências diferentes do que para uma pessoa adulta. Tornar-se pai ou mãe na adolescência significa ter responsabilidades paterna ou materna antecipadas. Geralmente os adolescentes não estão preparados para serem ais e mães, não têm um emprego para que possam sustentar um bebê ou não contam com o apoio da família.

- Na sua opinião, quais são os prós e os contras de uma gravidez na adolescência tanto para as meninas quanto para os meninos? por quê?

  Com o intuito de melhorar a leitura e a escrita de meus alunos do 5º ano "U" resolvi trabalhar a biografia de cada aluno e em seguida pedi que cada aluno contasse um pouco de sua vida, apontando qualidades, defeitos e sonhos para o futuro. Veja logo abaixo alguns desses trabalhos.


MINHA BIOGRAFIA


Eu me chamo Maria Gabriela Melo, nasci em Patu, no dia 16 de novembro de 2000 e tenho 10 anos. Tenho um irmão chamado Vitor.
Quando eu era pequena meu pai ficava comigo para minha mãe ir trabalhar, o nome da minha mãe é Janiscleide de Oliveira e do meu pai é Vagner Ferreira de Melo.
Eu estudo na Escola Municipal Camila de Léllis, moro Co meus pais e meu irmão no Acampamento II, por trás do posto de gasolina. Na minha rua brinco com minhas amigas e tenho um cachorro chamado Dog. Sou muito feliz, minha mãe não pode comprar tudo que queremos, mas eu entendo, porque ela nos dá o básico para vivermos. Tenho duas tias que moram em Macaíba, uma avó que mora em Itaú e um tio em São Paulo.


MINHA BIOGRAFIA

Eu me chamo Ádria Lourane Galdino de Freitas Amorim, a minha
mãe se chama Edilene Galdino e o meu pai se chama Galego. Eu
nasci em Almino Afonso no dia 09 de novembro de 2001. Este ano euvou fazer 10 anos e gosto muito de brincar de Barbie, de queimada de fruta.
A minha mãe hoje mora em Manaus e o meu pai vive na casa do sítio, mas ele gosta de ir para a casa dele no Acampamento II. Então eu moro com os meus avós, mas atualmente meu avô foi para Itajá trabalhar com o marido da minha tia. Eu tenho ainda um irmão que gosta muito de jogar bola e ele também mora comigo e meus avós.












MINHA BIOGRAFIA


O meu nome é Pedro Henrique Soares Pereira. Comecei a estudar com 6 anos e nunca fui ao Casulo, mas aprendi a ler quando estudava o 1º ano na Escola Municipal Camila de Léllis. Eu tenho três irmãos, um de 6 anos, um de 5 e um de 1 aninho de idade.
Eu nasci no dia 03 de fevereiro de 2001, então tenho dez anos. Os meus pais se chamam Pedro Rodrigues Soares e minha mãe é Eliene Sales Pereira.









MINHA BIOGRAFIA

Eu sou David Vinicius Pereira da Costa, nasci em 1999 no Hospital de Olho D’agua dos Borges, tenho 11 anos e os meus pais são: Maria Janicely da Costa, ela tem 29 anos e o meu pai é Francisco Aurivanio Pereira da Costa, ele é separado de minha mãe muito antes deu nascer, hoje mora em São Paulo, mas mesmo assim eu gosto dele.
Eu gosto de jogar bola, brincar com os meus amigos e sou um menino brincalhão, esperto e companheiro. Sou obediente a minha mãe, somos uma família unida e feliz.









MINHA BIOGRAFIA

Eu me chamo Fernanda Marcelina Freitas Silva, nasci em 2001 na cidade de Brasília e vou completar 10 anos. Moro com os meus pais que são: Maria Nilza Freitas Silva e Antonio Manoel de Oliveira Silva. Estudo na Escola Municipal Camila de Léllis no 5º ano “U”, nesta escola adquiri muitos amigos e amigas.
Minha familia era composta de 5 irmãos Ronildo, Rodrigo, Rosângela, Rosana e eu Fernanda. Mas no ano de 2002, Rosângela e Rosana vieram a falecer o que causou uma grande tristeza para minha familia. Hoje vivemos feliz mesmo faltando minhas duas irmãs. Assim, é a minha vida.






MINHA BIOGRAFIA

Eu me chamo Eryka Camylle Miranda Oliveira, tenho 9 anos e nasci no dia 27 de Dezembro de 2001. Estudo o 5º ano na Escola Municipal Camila de Léllisé uma turma bastante numerosa tem 38 alunos. A minha professora é Alixandrina Rodrigues.
Os meus pais são: Erivam e Célia, tenho três irmãos Cinthia, Esthefanny e Edgar. Moro no Sítio Aracaju ao lado da casa de meus avós paternos. Já os meus avós maternos moram na cidade de Martins. Eu me considero uma garota estudiosa, sempre me esforço para tirar notas boas e pretendo terminar os meus estudos e me formar. Tenho uma vida tranqüila, pois quando chego da escola almoço ajudo a minha mãe lavando a louça do almoço e vou assistir televisão, depois vou brincar com os meus irmãos e minhas amigas. A noite faço os deveres da escola assisto as novelas e vou dormir para acordar cedo.





MINHA BIOGRAFIA

Eu sou, Mayk Éricles Freire de Oliveira nasci em Março de 2000 na cidade de Natal. A minha mãe é Soraya Mirelly, tenho dois irmãos e moro com a minha avó materna que se chama Maria de Fátima. Hoje tenho 10 anos e estudo na Escola Municipal Camila de Lellis no 5º ano.
Sou um menino divertido, brincalhão e que gosta de fazer amigos. Vivo muito feliz ao lado de minha avó, apesar de não ter a companhia de minha mãe. Assim é a minha vida diária.









MINHA BIOGRAFIA

Eu sou Paulo Henrique Rufino, nasci em 2002. Os meus pais são Gilmar e Vânia, gosto muito deles, pois me trazem alegria, carinho, amor e educação. Tenho um irmão que se chama Antonio Pedro, nós brincamos muito, mas as vezes brigamos um pouco.
O meu sonho é ser piloto de rally ou jogador de futebol, pois gosto muito de jogar bola e de andar de bicicleta com os meus amigos. Finalmente me acho um garoto feliz ao lado de meus pais e meu irmão.









MINHA BIOGRAFIA

O meu nome é Victor Venâncio Santiago, nasci no dia18 de Novembro de 200, vou completar 11 anos. Os meus pais são Ana Lúcia Santiago da Costa e Wagner Roberto Costa. Não tenho irmãos e moro com minha mãe na casa de meu avó que se chama Raimundo Felipe. Sou um garoto brincalhão, mas também me considero inteligente, pois sempre venho passando de ano com notas boas.
Estudo na Escola Municipal Camila de Léllis e estou cursando o 5º ano, minha turma é composta por 38 alunos. Quando eu crescer quero ser um jogador de futebol, pois gosto de jogar bola,andar de bicicleta e me divertir com os meus amigos. Eu também gosto de participar das quadrilhas juninas da escola e este ano a quadrilha estilizada é muito difícil de aprender.






MINHA BIOGRAFIA

Eu sou Georgia Thais Dias da Silva, nasci no ano de 2001 e tenho 9 anos. Os meus pais são Ávila Kaliane e Georgio da Silva, tenho 2 irmãos que se chamam Viviane e Antonio Thainã. Sou muito feliz junto da minha família e quando chega o fim de semana quase sempre vou para o sítio onde mora a minha avó. Lá tem açude e eu tomo banho é muito legal, me divirto bastante.
O meu sonho é ir morar no Ceará e ser dançarina de uma banda de Forró. Gosto de ir passear no Pinga, lá tem cachoeiras que é muito bom para tomar banho e paisagens bem verdinhas. Finalmente, sou muito feliz com minha família.






MINHA BIOGRAFIA


Meu nome é Pâmela Maia Zafalon, nasci em São Paulo e morei lá durante dez anos. Os meus pais são Graça e Luiz. Tenho três irmãos, sendo que dois moram em São Paulo.
Em São Paulo estudei na Adventista, lá tinha que seguir as regras, tinha muitos colegas e o meu primo também era da minha sala. Hoje eu já sou tia e o nome da minha sobrinha é Vitória,ela é muito fofinha e tem três anos, o nome da mãe dela é Daniela e do pai é Leandro que é meu irmão. Sinto muita saudade deles, mas estou gostando de morar aqui.




MINHA BIOGRAFIA

Eu sou Iwana de Oliveira Freitas. Nasci na cidade de Patu no ano de 2000, vou fazer 11 anos no dia 2 de outubro. Os meus pais são Antonio Marcos de Oliveira Rêgo e Elissândra Maria de Oliveira Freitas e tenho um irmão chamado Marcos Henrique. Estudo na Escola Municipal Camila de Léllis, cursando o 5º ano, tenho muitas amigas, mas minhas melhores amigas são Gabriela, Lorena, Cibele e
Pâmela.Eu gosto muito de passear nas cidades de Mossoró e Umarizal. Quando eu crescer e concluir os meus estudos quero ser cabeleireira e manicure.












MINHA BIOGRAFIA

Eu sou Ádryan Juan Silva Serafim, nasci no dia 31 de dezembro de 2001. Os meus pais são Francisco Giltemar Oliveira Serafim e Antonia Fabiana Serafim. Tenho uma irmã chamada Paulina Ruana Silva Serafim e moro com os meus pais e minha irmã.
Estudo na Escola Municipal Camila de Léllis estou cursando o 5º ano. Gosto de desenhar, jogar bola, andar de bicicleta e brincar com meus amigos. Pretendo terminar os meus estudos e cursar uma faculdade, mas ainda não sei bem qual.









MINHA BIOGRAFIA


Eu me chamo Bianca Lildeth Pereira Costa, nasci n0 dia 17 de novembro de 1999 na cidade de Pau dos Ferros. Os meus pais são Francisco Júnior Pereira Lima e Maria Lidiane Costa. Tenho 3 irmãos que são Paulo, Pedro e Carlos Augusto.
Eu gosto muito da minha família, somos unidos. Gosto também de brincar com minhas amigas.








MINHA BIOGRAFIA


Eu sou Ana Flávia de Arruda Soares, tenho 9 anos e nasci no dia 18 de Junho de 2001, na cidade de Pau dos Ferros, os meus pais são Margarete e Euzamar, tenho um irmão que é Felipe, gosto deles porque formam a minha família.
Estudo na Escola Municipal Camila de Léllis, no 5º ano, me considero uma menina estudiosa e esforçada. Também gosto de brincar de boneca e outras brincadeiras mais minhas amigas.





MINHA BIOGRAFIA

Meu nome é Maria Thainá da Silva, nasci no dia 28 de Abril de 2001 na cidade de Martins. Tenho 9 anos e meus pais são Rosineide e Jailton. Sou gêmea com Thainã e ainda tenho mais dois irmãos. hoje moro no sítio Aracaju, município de Riacho da Cruz.
Estudo o 5º ano na escola Municipal Camila de Léllis. Eu sou uma menina calma e quero terminar os meus estudo e ser professora. Finalmente, sou muito feliz ao lado de meus familiares.










MINHA BIOGRAFIA

Eu sou Maria Flaviana Ribeiro Calixto, nasci no dia 30 de Junho de 2000 na cidade de pau dos Ferros e tenho 10 anos. Estudo na Escola Municipal Camila de Léllis e faço o 5º ano. Sou uma menina que gosta de brincar de casinha, de boneca, tica-tica, queimada e outras brincadeiras. Tenho 4 irmãos e os meus pais são Creuza e Edson. Sou muito feliz com a minha família.








MINHA BIOGRAFIA
E sou Antonia Flaviana Costa Simplício, nasci no dia 27 de Janeiro de 2001 na cidade de Patú. Os meus pais são Francisco Benedito Morais Simplício, mas conhecido como Titico som, a minha mãe Maria das Graças Costa Lopes. Os meus avós maternos são Aldemar da Costa Lopes e Maria Cícera da Costa Lopes.
Eu estudo o 5º ano na Escola Municipal Camila de Léllis. Tenho um irmão que se chama Francisco Lucas Costa Simplício. Sou do signo de Aquárius, gosto muito de minha família. O meu pai trabalha em uma eletrônica e minha mãe é dona da casa.


MINHA BIOGRAFIA

Eu me chamo Letícia Beatriz da Silva, nasci em 14 de agosto de 2000, na cidade de Major Sales. Tenho 10 anos e estudo na Escola Municipal Camila de Léllis e curso o 5º ano. Adoro brincar com minhas amigas, acho muito divertido conversar com outras pessoas.
Minha mãe é muito legal e o nome dela é Patrícia Maria da Silva. A comida preferida é feijão, verdura e macarrão. Sou é uma garota divertida e feliz ao lado de minha mãe e meus dois irmãos. Gosto de estudar, mas ainda não tenho certeza qual profissão exercer no futuro.





MINHA BIOGRAFIA
Eu sou Ana Beatriz Simplício, tenho dez anos e nasci no dia 20 de janeiro de 2001, na cidade de Riacho da Cruz. Gosto muito de fazer amizades, minhas são Lorena e Letícia.
Meus pais são Jaqueline e Dorgival, mas sou criada pelos meus avós paternos Francisca Diassis da Silva e João Simplício. Não tenho irmãos e estudo na Escola Municipal Camila de Léllis, no 5º ano. Gosto muito das minhas professoras Alixandrina, Simone e Lourdes. Sou uma menina calma e estudiosa. Tenho muito carinho por minha família, em especial os meus avós. No futuro pretendo concluir meus estudos e ser uma modelo.



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      Eu sou ALIXANDRINA RODRIGUES DA FONSECA NETA. Trabalho na Escola Municipal Camila de Léllis, atuando como professora do Ensino fundamental I e com crianças especiais. Comecei munha atuação profissional no ano de 2000 na Escola Municipal Francisco Gomes Pinto na cidade de Viçosa. Mas antes já tinha vivenciado experiências educacionais como estagiária.

     Quando iniciei a trabalhar na educação gostava muito do que fazia, hoje não me sinto realizada nessa profissão porque acredito que falta incentivo, reconhecimento e respeito a nós profissiomais da educação e principalmente professores.